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        西安龍門補習/西安新龍門補習

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        教學研究 當前位置:首頁 > 教學研究 > 教學理念

          

        辦學模式+教育理念

         

          西安龍門補習學校董事長馬良銘經過十六年對高考補習教育的研究與實踐,發現高考補習“三分靠教師教,七分靠老師管和學生學”的特點,獨創了的龍門教育模式。

          凡是在龍門補習學校工作的員工都清楚,這個公式形成的辦學模式,是高考補習的經典之作,是高考補習的靈魂精髓之所在。在我們龍門工作的人都深深地認識到,只要按照這個公式所包含的內涵去工作,就一定能成功。

          導師是外援專家名師,即對高考方向、高考命題、高考研究、考試技巧、答題方法訓練方面有獨到之處的專家,我們無法請動他們來上每一節課,但可以請他們適時地點撥我們的師生,他們是“北大學園高考復讀專家委員會”成員,高考復讀國家級的首席科學家與學科帶頭人。

          講師是學校自己的上好每一節課的教師,即通過嚴格的考核和聘用程序,見習期滿合格,方有資格上崗的老師。要做補習班的老師,首先要認可補習班的“沒有教不好的學生,讓每一位家長滿意”的辦學思想,在辦學思想上必須跟學校保持高度的一致,其次要有過硬的業務素質。在此前提下,還要有強烈的責任心,吃苦耐勞的敬業精神和樂于奉獻的無私精神。

          專業班主任是班級CEO,即班級管理第一全權責任人,主要負責學生在校期間的學習、生活、自習、住宿,做學生的思想工作及心理咨詢指導,對學生實行全員、全方位、全天候服務。班主任同學生一起吃在餐廳、住在公寓,起在學生前,睡在學生后。這也是全封閉管理最核心的部分,是高考補習班的核心競爭力之一。另外,我們的專業班主任和有些學校的專職班主任,雖然只有一字之別,但卻有著本質的區別。所謂專職班主任,就是班主任進教室維持秩序,保姆式的、滯后的、頭痛醫頭腳痛醫腳的教育管理,說白了,就是一個維持秩序的警察角色。而我們的專業班主任,要具有豐富的學生教育管理經驗,懂得學生教育心理學,并有一定班級管理經驗和相關經歷的專業人員,并經過培訓、實習、試用,合格后方可上崗。這樣的專業班主任,除了在紀律、衛生和日常行為規范上對學生嚴格要求外,還要讓每個學生在學業上、做人上都有進步,這樣就能做到教育管理學生具有科學性和前瞻性,把工作做到學生的內心世界,使學生主動地去學習,認真地去做人,真正落實并做到不僅讓學生在學習上進步,經過努力考上理想的大學,而且培養學生樹立正確的人生觀和良好的行為習慣,使學生一生受益。

          分層次滾動式教學中“分層次”即指學生一入校,就將學生按照高考總成績,并結合學生的綜合素質,將學生劃分編制成不同層次的管理班,每個層次管理班的學生目標一致;再按高考學科成績,并結合摸底考試學科成績,又把學生分成不同層次的教學班,每個層次教學班中學生的學科學習情況基本相同。分層次教學的最大優勢在于:教師教學能夠真正做到“對癥下藥”,便于老師的教,利于學生的學;能使各類各層次的學生在每個層次內成績都得到最大程度的提高。

          “滾動式”即我們的層次班是滾動式的,每月一次月考,每次月考后,一些學生必將會因成績的提高或者下降,而被滾動到上一個層次的班或降到下一個層次的班,這樣,每個學生在過去一個月中的學習情況就一目了然。滾動式的最大優點是,一是使每個學生時時對自己有一個客觀公正的認識;二是讓每個學生時時都有一種居安思危的憂患意識,從而達到增強學生的競爭意識,學習好的不驕不躁,學習差的不甘落后,最終形成一種你追我趕的良好學風。

          全封閉管理指學生必須住校,未經允許不得出校門,每周學生入校到每周學生離校的整個在校期間,學生的學習生活等一切,全由學校統一在班主任的主導下,分段專人負責管理,使學生的學習和生活處在老師的掌控之下。“全封閉管理”的最大特點優勢是,徹底把家長從繁忙的工作中解放出來,解除家長教育學生的諸多困惑與無奈,使家長省心更放心;學生也能夠與諸如網吧等社會上的不利因素相對隔絕,在濃郁的學習氛圍中安心學習,把學習落到實處,使學生學習效果得以保證,能最大程度的確保每一個學生考上自己理想的大學。“全封閉管理”真正能使學生在校通過教師的傳授,使學生達到知識當堂消化;通過教師的點撥,使學生達到問題當堂解決;通過教師的指導,使學生達到作業當堂完成。有學生在,就有老師在,有負責任的老師,就有成功的學生,這是每一個在補習班工作的人必須具備的工作態度。

          準軍事化管理即學生每天二十四小時嚴格按學校規定的作息時間表上操、學習、吃飯、活動和休息,像軍人一樣守時、守紀、服從。學習軍人那種不怕苦、不怕累、英勇頑強的拼搏精神和“掉皮掉肉不掉隊,流血流汗不流淚”的堅強意志。

          通過“全封閉準軍事化”的嚴格管理,學生的紀律性,時間觀念,自理能力,拼搏毅力等各個方面都很強,仿佛變了一個人似的。每當家長談到孩子現在,經常熱淚盈眶,孩子變了,真的變了,回家禮貌了,自己的衣服自己會洗了,還能主動地干家務了,經常談的話題都是與學習有關的,都是學校、老師、同學怎么的,網吧不去了……。可是每屆開學很長一段時間,家長和學生會質疑、不理解,他們認為復讀時間很緊,抓與學業無關的生活習慣教育是浪費時間,不懂管理,不會辦學,所以就不配合。學校只好耐心地教育,強制地要求。因為我們深知,生活習慣影響學習習慣,學習習慣決定學習成績,學習成績決定學生命運。

          在上述教學與管理模式下,學校還制定詳細的導師、講師、專業班主任及學生管理考核辦法,將辦學模式細化、量化,把整個教學與管理工作落到實處。

          實踐證明,龍門補習學校的教學與管理模式及實施辦法是符合補習學校教育規律的,是先進的,有效的,已轉化成顯著的補習效果,贏得了學生、家長及社會各界的口碑贊譽。

          我們的使命——HELP

          我們的使命即辦學宗旨:幫助需要幫助的學生。

          在漫長的人生道路上,在數十載的求學生涯中,并非每一個人走得都是一帆風順,難免會有一些曲曲折折。龍門作為一個有高度社會責任感的教育機構,本著“為家庭排憂解難,為社會創造和諧”的宗旨,讓每一個走進龍門的學生都能在我們的幫助下譜寫人生的新篇章!

          我們的愿景——IMPROVE

          我們的愿景即辦學理念:讓不同程度的學生都得到提高。

          龍門獨特的教育模式“導師+講師+專業班主任+分層次滾動式教學+全封閉準軍事化管理”為每個走進龍門的學生量身打造,制定適合每個群體發展與提高的教育教學計劃,并嚴格地實施落實。讓學生通過一年的學習,不但學習成績得到提高,而且世界觀與價值觀都得到改變,從而提高了他們未來可持續發展的能力。

          我們的核心價值 —— WIN

          我們的核心價值即企業文化:“贏在龍門”。家庭、學校及社會多方努力,打造“多贏”的企業文化。

          多年來龍門建造了一個大平臺,在這里每個分子都能夠發揮自己。管理人員可以愛崗敬業來體現自己的價值,教師通過學生成績的提高來提升自己的價值,學生通過提高成績考取理想院校,家長通過學生的改變而重拾家庭的歡樂,社會因為這么一個龐大的群體整體素質的提高而更加和諧,學校則為此贏得更多更好的社會評價。

          我們的校訓——STRIVE

          絕望中找希望,奮發進取,艱苦奮斗,鑄就輝煌人生!

         



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